Doctor en Economía de U. de Chicago llama al país a pasar a nueva etapa de políticas públicas para la educación inicial

Sergio Urzúa enfatizó en la necesidad de implementar evaluaciones, tanto previas como posteriores, de los distintos programas implementados en nuestro país.

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En el marco de su exposición en el seminario internacional, El impacto de la educación inicial, organizado por la Junta Nacional de Jardines Infantiles (JUNJI), UNICEF y el Ministerio de Hacienda, Sergio Urzúa, doctor en Economía de la Universidad de Chicago, enfatizó en la necesidad de implementar evaluaciones, tanto previas como posteriores, de los distintos programas implementados en nuestro país. “Ni Chile Crece Contigo, ni el programas Chile Solidario cuentan con análisis de los costos beneficios que conllevan cada uno de ellos”, señaló.

Al mismo tiempo, recalcó que para transitar hacia una nueva etapa de desarrollo de políticas públicas es necesario basarlas en evidencia científica. Así mismo, Andrea Rolla, directora general del proyecto “Un Buen Comienzo” de la Universidad de Harvard, declaró que es esencial un programa integral entre implementación y evaluación para una política educacional duradera y efectiva.

A todo lo anterior se le suma el hecho de que la evaluación tiene un imperativo ético, “Los recursos no son ilimitados, por lo que se necesita darles un buen uso. Las evaluaciones permiten mejorar la calidad de lo que se hace. Sin información no se puede decidir qué se va a hacer”, informó Paula Bedregal, investigadora del departamento de Salud Pública de la Universidad Católica. 

Marta Edwards, directora del Centro de Estudios de Desarrollo y Estimulación Psicosocial, CEDEP, agregó que “la evaluación de las intervenciones tempranas otorga información relevante para mejorar, redireccionar las políticas implementadas y así beneficiar y comprometerse con la infancia de nuestro país”. La especialista aprovechó la ocasión para dar a conocer algunas de las conclusiones del estudio sobre los programas de Fundación Integra del 2006 y los del estudio de programas de la Junji en el 2007.

Uno de los puntos a destacar de este último estudio, es que los niños que asisten a jardín preescolar tienen los mismos avances que aquellos que se quedan en su hogar. Si bien esto puede no parecer relevante, las madres valoran positivamente la posibilidad que les otorga la asistencia de sus hijos a los programas de educación inicial, de incorporarse, sin culpas, al mundo laboral. Edwards explica que esto se da gracias a que la madre considera que los niños están igual de bien en el jardín que en su casa bajo su cuidado.