Usach capacita a profesores en método extranjero para enseñar matemáticas

Con el objetivo de difundir y analizar los avances obtenidos por la investigación en didáctica de la matemática y, particularmente la propuesta desarrollada en Singapur para los niveles iniciales, el Centro de Investigación, Experimentación y Transferencia en Didáctica de la Matemática Félix Klein de la Universidad de Santiago de Chile (Usach) organizó un ciclo de cuatro seminarios  bajo el  rótulo “Método de Singapur, propuesta didáctica para la enseñanza de los números y el sistema de numeración decimal”; el primero de ellos se realizará este sábado 24 de abril. 
 
La actividad, abierta a  profesores de enseñanza básica, educadoras de párvulo o diferencial, además de directivos y responsables académicos y técnicos de distintas instituciones, pretende que los participantes conozcan los fundamentos centrales y principios didácticos asociados a la propuesta  de Singapur que toma como base la  enseñanza  a partir de escuela primaria y, asimismo, comprendan cómo se plasman en el aula los principios didácticos fundamentales considerando, por ejemplo registro de clases en videos.
 
El coordinador del área editorial del Centro Felix Klein de la Usach, Francisco Rojas, señala que la aplicación de este sistema en Chile se basa en las ventajas del método y en este sentido recalca que "es un currículum  simple, con menos contenidos y menos denso que el chileno, pero cada uno de los contenidos que tiene los trabaja muy en profundidad, y ese es un aporte para el aprendizaje de los profesores para su desarrollo profesional y luego para el aprendizaje de los alumnos".
 
Paralelo a los seminarios, el Centro Félix Klein de la Usach está impartiendo cursos de capacitación para los docentes, un sábado cada mes durante el presente periodo lectivo 2010; éstos están orientados a  profesores chilenos para que aprendan a trabajar el método Singapur,  metodología  que ha permitido que el país asiático se encuentre en los primeros lugares de las pruebas TIMSS.
 
Son justamente este tipo de pruebas en las que Chile no ha tenido buenos resultados. Se suma a ello las debilidades de los docentes chilenos en matemática, que queda en evidencia en la Evaluación Docente del Ministerio de Educación. En esa perspectiva, Francisco Rojas, de la Usach, explica que no es llegar e implementar este modelo en nuestro país para subsanar debilidades. "No basta con tener instrumentos exitosos. Se requiere de un proyecto de reflexión sobre este instrumento porque tenemos realidades distintas, culturas diferentes, y la capacitación juega un papel muy importante”, enfatiza finalmente el experto de la Usach.