Señor director:

En el contexto del proyecto de ley de reforma a la educación superior, es necesario reflexionar sobre los objetivos de los procesos de admisión. Aunque parezca razonable que un sistema de admisión sólo tenga como objetivo decidir quiénes ingresan a las universidades, también es necesario pensar cómo se articula todo el sistema, enfocando la transición a la educación superior con un sentido formativo.

De esta forma, un sistema de admisión también debería entregar información de calidad a las instituciones de educación superior sobre los desempeños de los estudiantes que ingresan. Más aún, un buen sistema debería entregarle información de calidad a los estudiantes sobre su propio aprendizaje; este es un punto crítico, pues actualmente sólo se les reporta un puntaje por prueba.

Así como cada ciudadano es dueño de los resultados de sus exámenes médicos, ¿no debería cada estudiante conocer todo el detalle de su desempeño PSU sin intermediarios? La disponibilidad de información de calidad sobre los rendimientos en pruebas de admisión es un factor clave para la planificación de procesos posteriores de nivelación, y su no disponibilidad dificulta el acceso a las oportunidades de aprendizaje en la educación superior.

Para el próximo sistema de admisión es necesario que se piense  desde la inclusión, en el sentido de igualar las oportunidades para acceder, aprender y persistir en la educación superior. Se trata de que los estudiantes puedan tomar buenas decisiones sobre su aprendizaje y las instituciones puedan dar condiciones que faciliten la persistencia y el éxito académico.

De otra forma, el proceso de admisión seguirá siendo una instancia que desarticula al sistema educativo, y termina replicando las desigualdades sociales.

Rafael Miranda Molina
Jefe Unidad de Aprendizaje de Pregrado, Universidad de Chile