Criterios para evaluar calidad de los colegios

EL CONSEJO Nacional de Educación (CNED) aprobó recientemente ocho indicadores propuestos por el Ministerio de Educación para medir la calidad de los colegios en el país, los que sumados a los resultados del Simce, le permitirán a la Agencia de Calidad clasificar en cuatro categorías a los establecimientos: alto, medio, medio bajo e insuficiente. De esta forma, se amplían los criterios para medir el nivel educacional de cada institución escolar, iniciativa que en principio supone un aporte, ya que le permitirá a los padres contar con información más detallada para discernir en qué lugar estudiarán sus hijos.

Sin embargo, parece necesario replantear algunos aspectos de este nuevo esquema de evaluación antes que comience a operar, considerando que el Simce tendrá una ponderación del 66% del proceso general de calificación, mientras que las nuevas variables incidirán un 33%. Un primer problema es que junto a los criterios objetivos que se plantean relacionados a la eficiencia del sistema -tasa de asistencia, índice de deserción y nivel de titulación en el caso de los liceos técnicos-, también se añaden otros de carácter subjetivo, como autoestima académica, motivación, convivencia y hábitos de vida saludable. Estos, además de ser difíciles de medir, no dependen exclusivamente de la formación que se les entregue a los alumnos en sus colegios, sino que en gran medida de lo que se les inculca en su núcleo familiar y a factores socioeconómicos. No resulta así razonable clasificar a los establecimientos por algo que no depende de ellos. Sí cabría, por ejemplo, considerar el éxito que logra un colegio en mejorar el resultado de sus alumnos en un período determinado, según mediciones objetivas.

Como en el futuro se podrían llegar a tomar decisiones de financiamiento y ayuda estudiantil en base a este indicador oficial, sería aconsejable revisar esa situación, pues algunos colegios podrían ser injustamente perjudicados.