Expertos y profesores participantes del concurso Aulavisual 2010 analizaron las características de los videos como recurso educativo y las ventajas de su uso en las salas de clases.

El auditórium del Campus La Casona de la Facultad de Educación de la Universidad Andrés Bello fue el escenario privilegiado donde se desarrolló el seminario "Audiovisuales en Enseñanza Básica", oportunidad donde se conversó acerca de ver, usar y crear materiales audiovisuales en la primera etapa escolar.

"Hay que tener en mente la utilización de estos recursos para beneficio de los aprendizajes de nuestros niños", fueron las palabras de apertura, a cargo del profesor Mauricio Mora Contreras, director de la Escuela de Educación de la Universidad Andrés Bello.

AulaVisual es la videoteca educativa online más grande del país, que ya ofrece más de 1.800 videos en la web. Dicha innovadora herramienta web, destinada a incentivar el uso activo de medios audiovisuales como recursos de apoyo en las clases, nació como una forma de responder a las nuevas demandas de los estudiantes del siglo XXI, habituados al lenguaje multimedial.
 
Y justamente, para lograrlo es indispensable tener la convicción de hacerlo.  Para qué y cómo, fueron las preguntas que precisamente buscaron responder los expositores invitados.

Para Ana María Raad, directora del portal educarchile, aplicar audiovisuales es ante todo una invitación a innovar, "a saber que es posible mejorar las actividades dentro del aula con actividades creativas y lúdicas que apuntan directamente al currículum educativo", enfatizó.

Y experiencias en el aula lo comprueban. Tal es el caso de Héctor Arce, profesor de la escuela José Toribio Medina de Pudahuel, autor del video "La vida en un segundo" que obtuvo el 2° lugar en la categoría docente E.Básica del concurso de videos educativos de Aulavisual versión 2009 y quien realiza además, un taller de TV para sus alumnos. "Los objetivos de un taller de TV y de realizar audiovisuales con los alumnos, tienen que ver con vincular a los estudiantes con los medios de comunicaciones, desarrollar su expresión oral, promover el trabajo grupal y potenciar su autoestima", señaló Arce.

En tanto, en desde el mundo de la biología, Cristián Méndez, profesor del Liceo Alberto Wiedmar de Maipú y quien obtuviera el 3° lugar de la categoría docentes E. Media con su video "Desarrollo Embrionario y Parto", donde relata para sus alumnos cómo es el embarazo de su mujer y el nacimiento de Nicanor, su hijo, con una intensa reflexión acerca de la vida. "La tecnología hace visible la biología. Con videos creamos subjetividad y complementamos así el aprendizaje de la biología", indicó Méndez.

Nadie afirma que sea fácil. Desarrollar videos implica tiempo y planificación, pero por sobre todo ganas y convicción. Así lo vivieron Scarlett Ayala, Johana Videla, Lorena Toledo y Maritza Matus, de cuarto año de la carrera de Educación General Básica de la Universidad Andrés Bello, quienes obtuvieron el tercer y único premio otorgado por el jurado con su video "El himno del medio ambiente".

Scarlett Ayala, en representación de las alumnas ganadoras, explicó cómo en un principio surge una buena idea y luego el temor por la falta de recursos. Pero bien saben ellas también que existe una fuerza motivadora más grande que cualquier dificultad: la creatividad, la misma con que sacaron adelante su proyecto, congregando a amigos como actores, transformando sábanas en camisas, un pañuelo en una corbata y una cámara de poca calidad en su mejor aliada.

El valor del video educativo

La jornada contó con la intervención de Alejandro Rojas, director de películas de animación como Mampato y Ogú en Rapanui. Para Rojas, "Una película, por medio del lenguaje de la entretención tiene a la vez la fortaleza de transmitir principios y valores", dijo.

En este mismo sentido, Felipe Morel del Consejo Nacional de Televisión, resalta, que las fortalezas del video como recurso educativo deben ser justamente orientadas por el docente en el aula: "El video no se justifica por sí solo. No se trata de ver por ver. Es ver para aprender. El docente debe optar por visualizar con un propósito y por eso es fundamental su mediación".

El experto señaló además, que todo video destinado a alumnos de enseñanza básica debieran estar enfocados a transmitir contenidos conectados con el currículum educativo y desarrollado con técnicas visuales y auditivas que apoyen la enseñanza, facilitando la comprensión e interpretación de ideas.