SEÑOR DIRECTOR:

Según últimos estudios, hasta el 50% de los estudiantes escolares podrían estar sufriendo algún tipo de trastorno de salud mental. Al interior de las escuelas, profesores y especialistas de salud mental están sobrepasados con la atención de menores, afectándose seriamente el cumplimiento de objetivos educacionales.

En este contexto, la pérdida de aprendizaje y de hábitos de estudio producto de las clases online durante la pandemia, no hace más que agravar el cuadro, pues los estudiantes se sienten desprovistos de competencias asociadas al éxito académico. Según primeras evidencias, los niños y niñas parecen estar estancados en su desarrollo psicoemocional producto del encierro y cese de convivencia social directa durante casi dos años.

Sin perjuicio de que las escuelas han de estar en un proceso reflexivo que los ayude a enfrentar esta crisis, el rol parental resulta crucial. Se ha observado una tendencia de los padres a mostrarse inseguros, a no demostrar las competencias esperables para ejercer su rol con propiedad: contención y acogida a demandas filiales, puesta de límites claros, promoción de una sana autoestima y autonomía frente a la resolución de conflictos. Por el contrario, tienden a manifestar conductas sobreprotectoras o de alta exigencia académica que en nada aportan al desarrollo socioemocional de los estudiantes en épocas de crisis.

Es de suma importancia que las escuelas en su rol de agentes educativos, recopilen y entreguen antecedentes que permitan seguir profundizando este tema, e incluya en ello estrategias que permitan orientar a los padres en la recuperación del rol parental que les compete.

M. Elena Vigneaux Ovalle

Psicóloga educacional y profesora UC